□文/王鑫

习近平总书记在文化传承发展座谈会上指出，要把文化自信融入全民族的精神气质与文化品格中，养成昂扬向上的风貌和理性平和的心态。大学生是社会主义事业的建设者和接班人，其文化自信状况事关长远、事关重大。引导大学生坚定文化自信应遵循科学的方法论，以更好地实现预期目标。

多方协同

党的二十大报告要求，健全学校家庭社会育人机制。高校、家庭、社会都是大学生身处的空间，三方的协同合作直接影响大学生的培养成效。因此，引导大学生坚定文化自信，需高校、家庭、社会群策群力。

各级政府和教育部门应从国家战略高度认识高校、家庭、社会协同育人对落实立德树人根本任务的重要性，推动建立完善高校、家庭、社会协同引导大学生坚定文化自信的体系机制。高校、家庭、社会应目标一致、责任共担、联系密切，汇聚起引导大学生坚定文化自信的合力。高校应发挥人才培养主阵地的作用，统筹利用好各种教育教学资源，筑牢大学生文化自信的根基。家庭应充分发挥人生第一课堂的重要作用，家长应发挥好作为孩子第一任老师的独特优势，切实履行家庭教育责任。社会应发挥成长实践大课堂的作用，营造有利大学生成长的社会文化，提供高质量的公共文化产品和服务。在协同努力下，以良好的学校环境、家庭氛围、社会风尚促进大学生文化自信的形成和坚定。

在高校内部，引导大学生坚定文化自信同样需要多方协同，而非仅仅依靠思政课。高校应构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的协同育人格局，在补齐短板弱项上下功夫。在高校党委的统一领导和顶层设计下，思政课教师、专业课教师、通识课教师、辅导员、管理干部等所有工作人员都应肩负起引导大学生坚定文化自信的责任，思政课、通识课、专业课、校园活动、网络育人、社会实践等各个教育教学环节都应具备引导大学生坚定文化自信的功能，党群部门、行政机构、教辅机构等各个部门都应承担引导大学生坚定文化自信的职责。

显隐结合

显性教育和隐性教育是教育的两种基本形态，各有优点，可以相互补足。显性教育的教育目的是外显的、教育方式是直接的，隐性教育的教育目的是内隐的、教育方式是间接的。把显性教育和隐性教育结合起来，才能实现良好的教育效果。引导大学生坚定文化自信，同样需要把显性教育和隐性教育结合起来。

高校各门课程都承担着立德树人的职责，当然也就承担着培育文化自信的职责。在引导大学生坚定文化自信的过程中，思政课发挥着一马当先的作用。习近平总书记指出，思政课要做思想政治教育的显性课程。在思政课教学中旗帜鲜明引导大学生坚定文化自信、清晰准确讲授中国特色社会主义文化、理直气壮教育大学生热爱中国特色社会主义文化，属于显性的文化自信教育。而除了以显性方式进行文化自信教育，我们还有大量的时机以润物无声的方式对大学生进行文化自信引导。例如，大量的通识类、素质教育类课程既有广博的文化知识展示、又有丰富的人文情怀传递，是隐性文化自信教育的良好载体。又如，在重要时间节点举办中国经济社会发展成就的展览，也是隐性文化自信教育。隐性教育因素不只存在于学校内部，而且存在于家庭和社会环境中。学生成长过程的每一个环节和每一具体环境、事件等都具有价值并对学生产生潜移默化的影响。如盐入汤的思政课程、擦亮心灵的经典阅读、积极正面的身教示范、高雅文明的校园环境、喜闻乐见的校园活动、丰富多彩的社会实践、无私奉献的志愿服务、风清气正的网络空间、周到悉心的人文关怀、正气充盈的家风家教、健康向上的文艺作品……一切场合、一切载体、一切方式，都可以是文化自信教育融入、嵌入之所。

立破并举

文化自信这一命题本身既包含着对何种文化自信的问题，又包含着要摒弃何种文化的问题。引导大学生坚定文化自信的实践过程中，应善于运用辩证思维，坚持立破并举。

“立”，即坚持目标导向，明确告诉大学生坚定文化自信的重要意义，向其传播中国特色社会主义文化，传导主流意识形态，传输主旋律和正能量，通过正面宣传教育，培育文化自信。“破”，即坚持问题导向，明确告诉大学生文化不自信的危害，切实消除破解大学生群体中存在的文化无知、文化自卑、文化他信等问题，并着力批判破除与中国特色社会主义文化相抵触相对立相冲突的文化。引导大学生坚定文化自信的“立”与“破”，是矛盾统一体不可分割的两个方面，彼此相辅相成。如果只在“立”上下功夫，只教导大学生什么是对的，不关注、不直面、不研究、不解决现存问题，自说自话地讲一套，虽然所讲内容貌似高大全，但如同在温室里培植花朵一样，可能经不起风吹雨打，也就无法令人信服。只“立”不“破”，便不能很好地“立”。反之，如果只在“破”上下功夫，教导大学生什么是错的，虽把各种错误观点和不良思潮都一一驳倒，但大学生对什么是正确的不甚了了，依然迷茫，也是失之片面的。错误的观念被否定，不等于正确的观念随之建立。只“破”不“立”，不能真正实现“破”的目的。只有把“立”与“破”结合起来，有“立”又有“破”，才能收获理想的教育引导效果。

知行统一

马克思指出：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”这昭示了马克思主义理论的实践性，也为我们思考一切问题、解决一切问题指明了方向，包括如何引导大学生坚定文化自信的问题，要求我们引导大学生坚定文化自信不能停留在口头、止步于思想，而要落实到行动上。

知行统一是中华文化的内在要求。南宋大儒朱熹说：“苟徒知而不行，诚与不学无异。”习近平总书记在北京大学师生座谈会上强调：“学到的东西，不能停留在书本上，不能只装在脑袋里，而应该落实到行动上”。诚如以上所言，如果一个人经过教育引导，对中国特色社会主义文化有了一定的认知、认同，能够熟记社会主义核心价值观，但是行为表现却常常背离社会主义核心价值观、中华传统美德，只是空谈“自信”“自豪”，能说这样的人真正树立了文化自信吗？其实，这种情况叫“有知识没文化”，也就是把文化当成知识来学习，而没有与为人处世、待人接物结合起来。因此，知行统一必然是引导大学生坚定文化自信所要遵循的重要方法论之一。我们不仅要不遗余力地对大学生进行中国特色社会主义文化教育，而且要引导大学生将中国特色社会主义文化的内在要求落实到自己的行为实践中，时时处处遵循中国特色社会主义文化的内在要求、不做与之相背离的事情。通过践行，大学生会对文化自信、中国特色社会主义文化产生新的、更加深入的认知，进而更好地指导自己的实践活动。

（作者为新乡学院马克思主义学院副教授）

基金项目：河南省高校人文社会科学研究一般项目（编号：2025-ZDJH-523）。