□文/袁艳

摘要：高等院校巴渝吹打乐课程与思政元素的多维融合是落实立德树人根本任务的关键举措。当前两者融合存在知识融合性缺乏整体架构、价值性挖掘不足、系统性规划欠缺、实践性落实不力等问题。需在课程与理念交互中构建整体性，在知识与价值交融中凸显引导性，在专业与思政整合中达成全面性，在理论与实践结合中提升有效性。

关键词：高质量发展；高等院校；巴渝吹打乐课程；思政教育；融合路径

随着高等教育迈向高质量发展之路，高校巴渝吹打乐课程与思政元素的融合成为重要课题。巴渝吹打乐课程侧重培养学生专业技能与艺术素养，思政元素则关注思想道德与价值观塑造，两者融合能助力学生全面发展，当前融合在课程设置、教学方法、教师能力等方面仍有不足，探索有效融合路径对提升教育质量、培养优质人才具有重要意义。

追根溯源：高校巴渝吹打乐课程

与思政元素融合的内在逻辑

（一）巴渝吹打乐课程的艺术性要求更具思想性的融合路径

巴渝吹打乐艺术不仅是技巧展现，更是情感与思想的表达。教学中，学生在学习演奏技巧时会构建艺术认知，思政教育能为其提供思想内涵与价值导向，让学生在艺术表现中融入深度思考。两者融合需结合学生认知规律，不同阶段学生对巴渝吹打乐与思政元素的接受度不同，需针对性设计教学，使学生在掌握技巧的同时提升思想境界，通过曲牌中的情感传递感悟思政内涵。

（二）巴渝吹打乐课程的社会性体现更具教育性的融合路径

巴渝吹打乐是社会文化的重要组成部分，其课程与思政元素的融合受社会环境影响。当前课程多局限于校园，与社会资源联动不足，课堂内外衔接松散，导致教育效果受限。需充分利用社会资源，将思政元素融入生活实践，凝聚学校、家庭、社会力量，让学生在参与社会文化活动中深化对巴渝吹打乐与思政内涵的理解，实现课程与社会的深度融合。

（三）巴渝吹打乐课程的复杂性需要更具全面性的融合路径

巴渝吹打乐课程涵盖演奏技巧、曲牌理论、历史文化等多方面知识，传统教学常侧重单一技巧与理论，忽视知识的复杂性与全面性。教学中需将理论与实践、文化、历史知识结合，注重知识间的内在契合性，让学生理解理论与实践、艺术与社会的关系，全面掌握课程知识，实现育人目标。

立本思变：高校巴渝吹打乐课程

与思政元素融合的关键要点

（一）传统与创新：传统巴渝吹打乐知识与思政元素的融合提升融合路径思想性

巴渝吹打乐知识需区分深度与浅层理解，深度理解需建立传统知识与思政元素的关联。教学中，教师要引导学生结合已有传统知识接受思政元素，构建自身认知体系，增强体验感与认同感。需关注教学内容的连贯性，确保学生扎实掌握传统知识后融入思政元素，同时根据不同学段学生认知差异调整融合方式，高校阶段侧重引导学生结合现实反思艺术素养与社会责任。

（二）多元与一体：多种教育资源与巴渝吹打乐专业的整合增强融合路径教育性

教育资源与巴渝吹打乐专业的整合需考虑时空维度。课堂教学中，利用曲牌、传承人事迹等资源阐释思政内涵，是当前主要融合形式；课外实践中，通过民俗演出、社区服务等延伸教学时间，突破课堂局限；借助多媒体技术，在课堂呈现演出视频、音频等资源，拓展课堂维度。三种形态结合形成立体化融合，提升教学感染力与教育性。

（三）时代与使命：时代需求与巴渝吹打乐专业发展的结合明确融合路径的全面性

融合需紧跟时代步伐，将科技、文化新元素融入课程，创新教学方法，激发学生兴趣，让学生认识到专业发展与时代需求的关联。需针对专业特点设计教学，围绕传承人的社会责任、曲牌思想内涵等话题开展教学，借助优秀曲牌的故事与背景，发挥艺术感染力，增强学生情感共鸣与思想认同，培养学生道德品质与社会责任感。

（四）实践与理论：巴渝吹打乐实践与思政元素的结合深化融合路径协同性

实践是深化思政理解的关键，需组织学生参与各类实践活动，让学生在体会艺术魅力的同时运用思政理论。教学中要将思政主题与实践结合，引导学生思考如何通过演奏传递正能量。融合需学校、教师、学生协同，学校提供环境支持，教师积极引导，学生主动参与，形成良性互动，提升学生综合素质与创新能力。

固本创新：高校巴渝吹打乐课程

与思政元素融合的实施策略

（一）课程设置：从各自为政到相互融合

需明确融合目标，提升师生参与积极性。在教学内容中融入思政元素，讲解曲牌历史与文化内涵时，引导学生思考其中的道德与价值观念，如通过爱国主题曲牌培养学生爱国情感。同时，在课程中增加体现爱国主义、集体主义等思政内容的曲牌，让学生在专业学习中接受思政教育。

（二）教学方法：从知识传授到价值引领

采用案例教学、小组讨论、情景模拟等多样方法，结合思政元素开展教学。如学习思政内涵深厚的曲牌时，播放相关资料并组织讨论，加深学生理解；举办展演、改编大赛等活动，设置思政主题，让学生在实践中感受艺术价值，提升参与度与思想认知。

（三）加强教师培训

提升教师思政教育意识与能力是融合的关键。高校可组织教师参加思政培训课程，邀请专家开展讲座，鼓励教师参与社会实践，了解专业传承现状与社会需求，增强教师社会责任感，使其更好地将思政元素融入教学，发挥榜样作用，引导学生成长。

（四）建立激励机制

通过设立教学改革奖项，对融合工作突出的教师给予表彰；将教学改革成果与职称评定、绩效考核结合，激发教师积极性与创造性；组织教学研讨会，促进教师交流经验，推动融合工作深入开展，提升人才培养质量。

高校巴渝吹打乐课程与思政元素的多维融合是高等教育高质量发展的必然要求。教学中需兼顾专业技能培养与思政教育，通过优化课程设置、创新教学方法、加强教师培训、建立激励机制等措施，实现两者深度融合，提升学生思想道德素质与专业素养，培养德艺双馨的艺术人才，为高等教育发展贡献力量。

（作者单位：西昌学院艺术学院）

参考文献：[1]张春博.课程思政理念下红色歌曲在音乐教学中的应用[J].北华大学学报(社会科学版),2021,22(05):139-144+156.

[2]王婷,李琳.高等师范学校音乐学专业课程与思政教育的融合路径探究——以“音乐教学法”课程为例[J].教师,2022(20):120-122.

[3]成华.渗透课程思政的音乐课程教学实践——评《课程思政:从理念到实践》[J].中国教育学刊,2022(06):121.

基金项目：本成果为巴渝民间艺术研究中心2023年度资助项目“巴渝吹打乐在中华民族共同体意识形成中的作用研究”（项目编号：BYMY23B31）的研究成果。