慕小军

作为城市基本公共服务与生态系统的重要组成部分，城市公园绿地不仅是居民日常休闲娱乐和社交活动的重要场所，也是丰富与补充城市空间特色及功能、缓解“大城市病”的重要媒介[1]。国家林草局数据显示，目前，我国已建成国家森林城市212个，城市建成区绿化覆盖率达到43.32%，城市人均公园绿地面积达到15.65平方米，村庄绿化覆盖率达到32.01%[2]。坚持高质量发展是“十五五”时期经济社会发展必须遵循的原则之一，城市绿地公园网络化布局对于促进城市生态环境高质量发展和满足人民群众对高质量生活环境的期待具有不可替代的时代价值。培养更多生物科学专业人才对于推动城市绿地公园高质量建设具有重要作用。

一、生物科学专业人才在城市绿地公园建设

中扮演着关键角色

（一）城市绿地生物多样性保护与规划。生物科学专业人才运用专业的调查方法和技术，对城市绿地公园内的生物种类、数量、分布等进行全面的调查和记录。同时结合现代的分子生物学技术、遥感技术、地理信息系统等，能够更加准确地建立生物多样性数据库，为城市绿地公园生物多样性保护和规划提供数据支持。

（二）城市绿地植物选择与配置。生物科学专业人才深入了解本地的气候、土壤、水文等自然条件，以及植物的生态习性、生长需求和适应性，挑选出能够在本地良好生长的植物品种。同时运用生态学原理，合理配置植物群落，不仅能够提高绿地公园的生态功能，还能够创造出优美的自然景观，提升居民的观赏体验。

（三）城市绿地生态修复与维护。在城市发展过程中，绿地公园可能会受到各种因素的破坏。生物科学专业人才利用生态修复技术，对受损的生态系统进行恢复和重建。同时通过监测绿地公园的生态指标，及时了解生态系统的动态变化。确保绿地公园的生态系统保持健康、稳定的状态，为城市居民提供优质的生态服务。

二、生物科学专业人才培养

与城市绿地公园建设需求的差距

（一）知识结构不匹配。在城市绿地公园建设中，需要涉及城市规划、园林设计、生态学、环境科学等多个领域的知识。然而，目前生物科学专业的人才培养，往往侧重于生物学知识的传授，对其他相关领域的知识覆盖不足。

（二）实践能力不足。生物科学专业人才在面对城市绿地公园建设中的复杂生态问题时，实践能力不足的问题较为突出。例如在植物养护方面，对植物的病虫害防治、施肥、修剪等养护技术的应用不够熟练；在生态监测和生态修复实践中，缺乏系统的方案设计和实施能力。

（三）创新意识薄弱。现有培养模式下，生物科学专业人才在创新思维和创新能力培养方面存在一定的问题，导致创新意识薄弱。例如在植物配置方面，往往采用常见的植物品种和配置方式，缺乏对新植物品种和配置模式的探索和应用。在生态修复方面，习惯于采用传统的修复技术，对新的生态修复技术和理念的应用不够积极。

三、生物科学专业人才培养的改进策略

（一）加强跨学科课程融合。积极推动生物科学与环境科学、园林设计、工程管理等学科课程的交叉融合。通过整合不同学科的知识和方法，以实际项目或问题为导向，引导学生进行综合性的学习和研究。鼓励教师开展跨学科教学和科研活动，加强不同学科教师之间的交流与合作，共同指导学生的学习和实践。

（二）建立实践教学基地。学校与城市绿地公园合作建立实践教学基地，让学生深入了解城市绿地公园的规划、设计、建设和管理等各个环节，直接接触前沿的科研项目和先进的科研技术，拓宽视野，培养科研思维和创新能力。

（三）开展项目式实践教学。以实际绿地公园建设项目为载体，让学生在具体的项目实践中综合运用所学的生物科学、生态学、园林设计、工程管理等多学科知识，解决项目中遇到的各种问题。

（四）提升专业师资水平。要引进具有城市绿地公园建设实践经验的教师，以丰富的实际案例和行业前沿知识增强教学的实用性和针对性；更要鼓励现有教师参与城市绿地公园建设实践，不断提升教学水平，使其更好地适应生物科学专业教学的需求。

相信在各方的共同努力下，生物科学专业人才将在城市绿地公园建设中发挥更大的作用，城市绿地公园建设将取得更加显著的成就，为城市居民创造更加优美、舒适、宜居的生态环境，实现城市的高质量发展。

（作者单位：西北师范大学生命科学学院）

参考文献：[1]李鑫,马晓冬,薛小同,等.城市绿地空间供需评价与布局优化——以徐州中心城区为例[J].地理科学,2019,39(11):1771-1779.

[2]国家林业和草原局国家公园管理局.踔厉奋发新征程让森林走进城乡[EB/0L].（2025-02-18）[2025-11-09]. https://www.forestry.gov.cn/c/www/lcdt/609869.jhtml.