邓翀 陆晓莉

摘要：特教教师作为教育一线核心力量，肩负着为特殊学生培育品德修养、激发学习兴趣的使命。当前教育变革带来的新挑战，使特教教师承受较大工作压力，提升其职业幸福感尤为关键。本文结合长沙市特殊教育学校实践，剖析工会组织的支持作用与优化路径，为相关从业者提供借鉴，助力特殊教育事业发展。

关键词：工会组织；特教教师；职业幸福感；支持作用

一、工会组织在提升特教教师职业幸福感中的支持策略

（以长沙市特殊教育学校为例）

（一）关注身心健康，构建全周期关怀体系

长沙市特殊教育学校聚焦师生双向健康，将教师关怀落到实处。创新推行“两校区联动+沉浸式体验”心理调适模式，通过户外团建、绘画疗愈、美食分享会等形式，搭建情绪疏解平台，帮助教师释放工作压力。定期邀请中医院专家入校开展针对性义诊，呵护教师身体健康。针对外地教师，组织文化融入活动，协调解决子女入学、住房安置等难题，从生活保障层面减负，让教师安心投入工作。

（二）维护教工各项权益，完善精准保障机制

学校工会聚焦教职工核心诉求，筑牢权益保障防线。健全健康保障体系，每年组织全面体检，统一购买医疗互助保险，教职工因病住院时，工会领导上门探望慰问。建立“工会主席—部门负责人—工会组长”三级走访机制，实现对困难教职工全覆盖关怀；年底开展摸底排查，落实帮扶政策。依托线上平台归集需求，建立分级响应机制处置合理诉求；创新节日福利线上自选型模式，让保障更贴合实际，推动校园和谐发展。

（三）自治聚力赋能，打造多元服务矩阵

工会践行以人为本理念，组建由志愿、安防、女工、宿管、社团五大协会构成的自治委员会，通过“自荐+推荐”完成组建与换届，完善章程与考核标准，搭建规范化运行框架。各协会各司其职：志愿协会牵头公益帮扶，安防协会筑牢安全防线，女工协会对接女性诉求，宿管协会优化住宿服务，社团协会统筹文化活动。社团协会开设多样兴趣课程，设立子弟托管服务，升级母婴室硬件与护理资源，全方位满足教师需求，推动管理服务从“被动执行”向“主动服务”转型，提升教师参与感、归属感与获得感。

二、结语

特教教师职业幸福感关乎教育事业发展与学生成长。长沙市特殊教育学校工会通过构建关怀体系、完善保障机制、打造服务矩阵，提供了可借鉴的实践经验。教师幸福感提升是长期工程，未来学校与工会将持续优化服务、创新方法，稳步提高特教教师职业幸福感，助力特殊教育事业高质量发展。

(作者单位：长沙市特殊教育学校)