吴芹 李满 陆相宇 辛静

在当今数字技术深刻重塑文化传播生态的背景下，非物质文化遗产的传承正面临传承人高龄化、后继乏人以及传播形式陈旧、渠道单一的严峻挑战。与此同时，短视频以其碎片化接收、强视觉呈现、社交化传播的独特优势，逐渐成为推动非遗文化突破固有受众边界、触达更广泛人群的重要载体。上海商学院紧密结合新商科人才培养的目标定位，对《短视频剪辑（剪映）》微课程实施了系统化的教学改革，将非遗文化的传播与传承全面融入课程设计与教学实施中，构建起“技能传授、文化铸魂、实践育人”三者有机统一的教学新范式。这一富有创新意义的实践探索，不仅使剪映软件的工具教学承载了更深厚的文化内涵与人文温度，也有效激发了青年学生主动参与非遗传播的热情与创造力，使其成为非遗数字化传播的新生力量，为高校推进课程思政建设、深化文化育人功能提供了可借鉴、可推广的实践案例。

微课程作为一种新型课程形态，以其内容精炼、主题聚焦、学时紧凑、形式灵活为基本特征。它通过系统化的教学设计、明确清晰的教学目标，以及融合多种媒体形式的资源呈现，助力学生在较短的时间内高效掌握核心知识点与实操技能，非常适用于在线自主学习、混合式教学、翻转课堂等多元教学场景，尤其符合当代学习者碎片化、个性化、自主化的学习需求。

《短视频剪辑（剪映）》是上海商学院面向全体学生开设的新商科通识平台微课程。课程基于剪映软件操作简便、易于上手的特性，在原有教学中就已确立了“知识—能力—素养”三位一体的教学目标，为非遗文化的有机融入奠定了扎实基础。教改过程中，课程把握技能实训与文化传承之间的内在联系，将“非遗文化数字化传播”明确作为教学创新的核心方向，一方面有效改善了传统剪辑类课程偏重工具讲授、内容单调、脱离文化语境的问题，另一方面也为非遗在青年群体中的传播注入了专业化的高校力量。

教学内容的重构是本次教改取得的关键突破。所有教学模块均紧密围绕课程教学大纲与非遗产传播的实际需求展开设计。课程彻底跳脱出“软件功能讲解+机械式操作练习”的传统范式，将非遗元素有机融入每一个教学环节：在“短视频剪辑快速入门”部分，通过深入剖析抖音、B站等平台上苏绣、皮影戏等非遗类热门短视频案例，引导学生直观感受“15秒讲好文化故事”的传播策略，初步建立非遗短视频创作的基本认知；在“音频、字幕、特效、转场”等核心技能模块，专门设置“非遗技艺可视化”实践任务，指导学生运用特写镜头精细呈现剪纸运刀、苏绣分丝、陶瓷修坯等关键工艺细节，借助分屏剪辑同步展示制作流程与艺术成品，利用方言字幕增强地域文化氛围，从而实现技术操作与文化表达的深度融合；“AI赋能短视频制作”模块成为本次教改中的创新亮点，其设计严格遵循课程的整体教学规划，学生通过使用剪映内置的AI配音功能模拟非遗代表性传承人的口述实录，借助AI虚拟数字人技术再现传统节庆与民俗场景，在掌握行业前沿技术工具的同时，积极探索非遗文化在数字时代的表达新形式。

教学方法的综合创新进一步增强了非遗融入的实际效果，所有实践环节均源自课程预设方案与真实的非遗传播经验。课程采用“项目驱动+双导师制”组织教学，学生以小组形式完整参与从非遗项目田野调查、传播策划、实地拍摄、剪辑制作到成果展映的全流程实践。在此过程中，专业教师主要负责剪辑技术指导与软件操作支持，非遗代表性传承人则担任文化顾问，确保作品内容真实、表述专业、传承脉络清晰。针对学生可能出现的文化认知不足、技术应用与非遗调性不匹配等问题，课程通过增设非遗专家讲座、开发“非遗风格专用剪辑模板”、与本地非遗教学机构共建实践基地等方式逐一应对，有效解决了非遗技艺在视频呈现中细节模糊、表现力不足的痛点。这种“在做中学、在学中创”的教学模式，使学生在完成真实非遗传播项目的过程中，不仅扎实掌握了短视频剪辑的各项核心技能，更深刻体悟了非遗文化的内在价值与当代意义。

课程考核方式的优化进一步强化了教改的价值导向，其具体实施严格依据既定的课程评价体系。课程构建了贯穿教学全过程的“形成性评价+终结性评价”多元考核体系。平时成绩重点评估学生在非遗调研、创意策划、团队协作、文化理解等方面的综合表现，强调学习态度与文化认知；期末考核则以小组共创的非遗主题短视频为成果，全面评价其技术完成度、文化表现力与传播创新性。短视频创作作为核心内容载体，课程围绕技术应用、文化表达与传播效果三个关键维度展开系统评价。通过多维度评估，有效引导学生超越“为技术而技术”的局限思维，树立内容与价值并重的创作理念。

数字技能赋能文化传承成功将学生培养成为非遗文化传播中的“种子力量”，微课程凭借贴近青年语境的叙事方式、精湛的剪辑技艺以及富有创意的视觉表达，将传统工艺与现代审美深度融合，使非遗文化在短视频平台上实现高效、广泛和裂变式的传播，切实缓解了非遗传承中长期存在的“业内热、业外冷”的传播困境。

《短视频剪辑（剪映）》微课程的创新实践表明，专业技能培养与传统文化传承并非彼此割裂的两个体系，通过合理的课程重构与教学方法创新，完全能够实现技术训练与人文教育的有机融合与双向赋能。该微课程既契合市场对具备数字技能的新型人才的迫切需求，又体现了高等院校履行文化传承使命的社会担当，为“新商科”背景下的课程改革提供了“技能＋文化”双轮驱动的育人新模式。

面向未来，课程教学团队将继续深化教学改革，持续丰富非遗项目教学案例，拓宽与非遗保护机构、传承人之间的合作层次与深度，确保课程内容始终与行业前沿动态和文化传承需求同步。此外，团队还将积极推广“非遗+短视频剪辑”的融合教学模式，推动更多高校课程加入传统文化传播的矩阵，使广大青年学生在掌握现代数字技能的同时，主动成为传统文化的守护者与创新传播者，助力古老非遗在数字时代焕发持久而璀璨的生命力。

（作者单位：吴芹单位为上海商学院市场营销系；李满单位为上海商学院广告系；陆相宇单位为上海商学院广告系；辛静单位为上海商学院MBA专硕班）

课题项目：本文为上海商学院2025年度校级课程建设项目——短视频剪辑（剪映）微课程的研究成果。