周竹梅

随着大数据、人工智能、区块链等数智技术在会计行业的深度渗透，使其逐渐开始从传统核算向智能化决策转型，传统会计岗位不仅面临职能调整，还对从业者的数智化工具应用、数据价值挖掘、跨领域协同等能力提出新要求。但当前多数高校会计教学仍以理论讲授为核心，教学内容聚焦手工账表编制、单一财务软件操作，与行业广泛应用的智能核算系统、大数据分析工具脱节，教学方法也难以匹配复合型人才的培养需求。这种供需错位导致毕业生难以快速适应岗位要求。基于此，从数智化赋能视角探索高校会计教学模式创新，既是突破教学瓶颈的关键，也是实现会计教育高质量发展、衔接人才培养与行业需求的必然选择。

一、数智化浪潮对高校会计教学的核心冲击

从行业需求层面来看，会计工作已从过去凭证录入、账簿登记、报表编制等重复性劳动，转向基于数据挖掘的风险预警、基于智能算法的成本管控、基于区块链技术的财务透明化管理等高阶职能，企业亟需既掌握会计专业核心知识，又能熟练运用数智工具分析财务数据、辅助战略决策的复合型人才，这要求高校会计教学必须跳出重核算、轻分析的传统框架，将数智化工具应用与决策思维培养纳入教学目标。

从教学内容层面来看，传统会计教材中关于会计软件操作的内容，大多局限于单一财务系统的基础功能，对于大数据分析在财务预测中的应用、人工智能在审计流程中的实践、区块链技术在供应链金融中的落地等前沿领域涉及较少，这直接导致学生在校期间所学知识与行业实际应用存在明显断层，难以应对数智化环境下的工作挑战。

二、当前高校会计教学模式在数智化

赋能下的现存困境

当前高校会计教学在数智化融合过程中仍存在一些短板，未能充分适配数智化时代会计人才的培养需求。

教学内容层面，数智化相关知识多零散穿插在会计原理、财务会计等传统课程章节中，缺乏以会计与数智相结合的系统性教学模块，前沿技术应用案例更是有限，导致教学内容与行业实际数智化实践存在明显脱节。

教学方法上，数智化工具的使用常流于表面，模拟实验多局限于预设步骤的机械操作，缺乏基于真实企业业务场景的项目式训练，且在线教学平台也未有效发挥个性化教学、精准化辅导的优势。

师资层面，多数教师的数智素养存在明显短板，即便参与过短期技术培训，也难以将数智化技术与会计教学内容深度融合，无法有效引导学生开展数智化相关的实践操作。这些问题均制约了数智化背景下高校会计教学质量的进一步提升。

三、数智化赋能下高校会计教学模式创新与

质量提升的实施路径

针对高校会计教学模式的现存困境，需从教学内容重构、教学模式创新、师资队伍建设三个核心维度探索数智化赋能路径，以切实提升会计教学质量与人才培养水平。

教学内容重构要搭建专业核心、数智融合、实践应用三位一体课程体系。在保留会计专业核心课程的同时，增设《财务大数据分析》《智能会计系统设计》《区块链与财务创新》等数智化专项课程，系统讲解数智技术原理及会计领域应用场景；将数智化元素嵌入传统课程，如《财务管理》加入大数据财务风险模型构建案例，《审计学》引入人工智能审计工具操作实践，同时引入企业真实财务数据与项目案例，让学生在实践中掌握数智工具应用方法，提升解决实际问题能力。

教学模式要从单向讲授向多元互动转变，打造线上线下融合的数智化教学场景。线上利用智慧教学平台搭建个性化学习路径，通过视频课程、虚拟仿真实验、在线讨论社区助力学生自主学习数智化基础知识与工具操作；线下采用项目式教学、跨学科协作教学、虚实结合实验教学，如组织学生以小组完成“基于大数据的企业财务状况分析”项目，联合计算机专业教师开展“会计信息系统开发与应用”跨学科课程，利用虚拟现实技术模拟企业数智化财务工作场景，让学生在协作与实践中锻炼综合能力。

师资队伍建设需通过内训、外引等形式提升教师数智化素养与教学能力。对内定期组织教师参加数智化技术与教学融合专项培训，邀请行业专家开展数智化会计实践讲座，搭建教师数智化教学经验交流平台；对外引进具备数智化技术背景与会计行业实践经验的复合型人才，为会计教学模式的数智化创新提供支撑。

四、结语

数智化赋能既是推动会计行业转型升级的重要动力，也是重塑高校会计教育体系、提升会计教学质量的重要机遇。当前高校会计教学存在内容滞后、方法传统、师资不足等问题，与数智化时代人才需求的不匹配，而重构融入数智化元素的课程体系、创新线上线下联动的教学模式、建设兼具专业素养与数智能力的师资队伍，能有效突破教学瓶颈，推动会计教学从“适应行业”转向“引领行业”。未来，高校需持续跟踪数智技术发展与行业需求变化，动态调整教学改革方向，探索数智化赋能会计教学的新路径与新方法，培养更多符合数智化时代要求的高素质会计人才。

（作者单位：烟台大学经济管理学院）

基金项目：2022年山东省高等教育本科教学改革研究项目（重点项目）“会计学专业‘数智化+1托N+OPC’课堂教学模式创新研究与实践》”（课题号：Z2022111）。