高胜美

摘要：心理疏导是高校思政教育的拓展创新，兼具心理辅导与思想教育双重功能。针对当前应用泛化、方针偏差、形式化等问题，应通过个性化方案、方法创新、师资建设、协同机制等优化路径，构建思政教育与心理健康教育融合模式，提升育人实效，保障大学生健康成长。

关键词：心理疏导；思想政治教育；优化路径

党的十九大报告进一步指出：“加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。[1]当前高校普遍将心理疏导融入思政工作，通过课程、咨询、活动等方式关注学生心理健康，着力化解情绪困扰，引导学生树立理性平和心态，促进思政教育与心理关怀协同育人。

一、心理疏导的核心内涵

心理疏导作为一种心理学的应用手段，凭借专业的心理技术和手段，协助个体解决心理难题、舒缓心理压力、提升心理状态。[2]

二、心理疏导在大学生思想政治教育中

的应用现状

（一）在工作方针上，存在仅关注个别受众的方向偏差

当前部分高校在思政教育中开展心理疏导存在明显偏向，仅关注“问题学生”，忽视全体学生的心理健康与潜在风险。部分心理疏导教师工作方法不当，对重点学生的关心易变成“过度关照”，使其被贴上“异类”标签，加重心理压力，引发抵触情绪，不仅疏导无效，还可能激化心理问题。

（二）在协同机制上，体系尚不健全

部分高校虽设有心理咨询中心，但资源有限、师资薄弱，难以满足学生需求。校内心理咨询与思政教育脱节，二者分离，无法从根本上解决学生心理问题。此外，高校、家庭与社会机构未建立协同育人机制，对学生校外心理关注不足，难以实现全场景、全过程的心理疏导与思想引导。

（三）专业队伍素养尚且不足

部分高校仅开展一次心理状况评估，无法反映学生动态变化，存在时效性滞后、数据失真等问题，流于形式。同时，许多思政工作者缺乏系统心理学培训，问题识别、共情沟通与危机干预能力不足，难以满足学生多样化心理需求。

三、心理疏导在大学生思想政治教育中

的优化路径

（一）尊重个性化差异，实施个性化心理疏导方案

师生应建立民主平等关系，教师以关爱为出发点，结合学生个体差异，将心理健康教育与心理疏导融入日常教育，科学耐心引导。摒弃“一刀切”的思政教育方式，结合学生生活环境、家庭背景与性格特点，借助专业测评制定个性化疏导方案。同时，关注学生情感变化，给予情感支持，以真诚沟通建立信任，夯实心理疏导基础。

（二）加强心理疏导教师队伍建设

教师在心理疏导中作用重大，高校应建设规范的工作队伍与机制。鼓励专业课教师在教学中融入人文关怀与心理疏导，常态化组织思政教师开展教研，学习疏导方法，构建专业知识体系，提升问题识别、危机干预与共情沟通能力，精准把握学生心理，将价值引领融入暖心沟通。

（三）各主体协同联动共同发力

要引导家长改变“唯分数论”的片面观念，尊重学生个体意愿和发展规律，建立家长与学生之间、家长与学校之间良好的沟通渠道；各级政府应制定实施促进学生健康成长的政策体系，大力加强学生心理健康服务资源建设；网络监管部门与互联网企业应强化网络治理、履行社会责任，共同为大学生身心健康营造良好环境。

（作者单位：河北科技大学）

参考文献：[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京:人民出版社，2017.

[2]贾斌，柳杨.人文关怀和心理疏导在大学生思想政治教育中的新着力点[J].教书育人：高教论坛，2023(18):25-27.