杨煜琪

人工智能技术具有智能化、个性化特点，在教育领域的应用给高校英语教学带来了新的可能。本文从利用人工智能的角度出发，研究怎样提高大学生的英语自主学习能力，目的在于使学生具有更强的学习主动性，掌握高效的英语学习方法，从而逐步、扎实地提高英语综合运用能力。

一、精筛资源，高效利用

人工智能时代，面对海量的英语数字学习资源，大学生很容易陷入信息过载的困境。因此大学生应该主动利用智能语法诊断系统等人工智能水平测试工具，快速、客观地查找自身在词汇、语法等方面的强项与短板，以此形成自身清晰的英语学习能力图谱，为后续自主学习提供精准靶点。同时，利用人工智能驱动的推荐算法，如自适应词汇学习APP（应用程序）等，大学生可主动设置并在App中调整个人英语学习标签，如科技英语、雅思备考等关键词，由此引导算法持续推送符合自身英语水平与目标的高质量英语学习资料，从而逐步构建专属的数字英语资源库，以数字资源高效利用为自主英语学习能力的提升有效赋能。

二、利用技术，淬炼素养

人工智能时代，高校大学生要想提高英语自主学习能力，核心在于能够熟练利用人工智能技术，将其巧妙融入英语学习的各个环节中，从而淬炼自身综合素养。大学生要深入了解人工智能英语学习工具的功能和特点，不能局限于使用常见的智能语法诊断系统和自适应词汇学习App，可利用VR（虚拟现实）技术创建出高度仿真的英语语言运用情境，如机场出入境对话等，从而最大限度激发学生自主学习的积极性，提高学生的口语交际能力。大学生在利用技术的过程中还要认识到，人工智能虽是强大的辅助工具，但是它产生的内容存在文化误读和逻辑局限等问题，在英语学习中应该对人工智能给出的语法解释、写作建议等提出质疑并加以检验。

三、循证反思，优化迭代

在精准筛选资源和利用人工智能技术的基础上，大学生应该主动利用数据工具来开启英语自我进化循环。这要求大学生从被动接受人工智能相关工具反馈英语学习数据的同时，注重与人工智能工具的深度交互，将人工智能的问题反馈转变为自主收集英语学习过程的各项数据，包括学习时间、内容、错误类型等，大学生可以周或者月为单位对收集的数据进行系统分析和总结。以分析英语学习时间为例，大学生应了解自身在英语学习上的投入时长是否合理、是否存在英语各个板块内容时间分配不均的情况。通过不断地循证反思和优化迭代，大学生能够逐步形成一套适合自己的英语学习方法和习惯，从而有效促进其英语自主学习能力的提升。

四、结语

本文从利用人工智能视角来研究高校大学生英语自主学习能力的提高，为高校英语教学及大学生英语素养的提高提供一定的参考。从长远来看，随着人工智能技术的不断发展以及应用场景的不断扩大，它在英语教学中所起的作用也会越来越大，有利于高校英语教学整体质量的提升。

（作者单位：湖北文理学院外国语学院）